.
Rudolf Steiner heeft herhaaldelijk gesproken over de ontwikkelingsfasen van het kind.
Bekend is zijn indeling in de drie zevenjaarsfasen: 0 – 7; 7 – 14 en 14 – 21 jr.
Rudolf Steiner over: ontwikkelingsfasen
.
Artikelen over het vrijeschoolonderwijs zullen vaak deze ontwikkelingsfasen noemen. [via zoekvenster: ontwikkelingsfasen]
Hieronder volgen verwijzingen naar waar die staan.
Ontwikkelingsfasen
Uit ‘Het binnenste buiten‘ over: een uitgebreide schets van de ontwikkeling van het kind in de leeftijd: 0-7; 7-14; 9e jr; 12e j.
0 – 7 jaar
Aan het begin van het leven
Voor Steiner begint de mens niet met de geboorte: zijn wezenskern is ‘eeuwig’ en maakt verschillende incarnaties door.
De taak van de opvoeding is o.a. dit op aarde komende wezen te begeleiden.
Algemene menskunde: [1-2] [1-2-1] [1-6] [1-9] [1-10]
[1-1] Conceptie: leven door de poort van de dood
Embryoloog Jaap van der Wal over: productie zaad-eicel als polariteit; het kind wórdt, dankzij de ouders; begint het leven bij de conceptie?;
[1-2] Embryo: vrucht of mens
In GA 293 spreekt Steiner over het geboortelijke leven; embryoloog Jaap van der Wal: een menselijk embryo is vanaf het ontstaan al een mens.
[1-3] Embryologie aan het licht gebracht
Embryoloog Jaap van der Wal over: een boek van Frits Wilmar
[1-4] Rondom de geboorte
Marco Ephraïm en Toke Nieuwesteeg over: zwangerschap, geboorte, eerste verzorging; inwikkelen
BABY
[1-1] Een baby uit de boerenkool
Edmond Schoorel en Paulien Bom over: de eerste ontmoeting met je baby; wat kun je doen om die eerste sfeer nog even vast te houden; van het grootste belang: je kind leren waarnemen; huilen;
[1-2] Koesteren door liedjes zingen
Amalia Baraes over: zingen schept een band; eigen liedjes, bestaande en pentatonische; taalontwikkeling; radio of c-d?
[1-2-2] De ontwikkeling van het jonge kind
Pieter HA Witvliet over: het belang van het spreken voor de ontwikkeling
van het zeer jonge kind; en van het zingen; een lijst met liedjes voor het slapen gaan.
[1-2-3] De ontwikkeling van het jonge kind
Pieter HA Witvliet over: het belang van het spreken voor de ontwikkeling van het zeer jonge kind; de klanken in allerlei liedjes en versjes; klank en hersenontwikkeling; een lijst met allerlei van deze liedjes en versjes.
[1-2-4] De ontwikkeling van het jonge kind
Pieter HA Witvliet over: voor het wat oudere kleine kind: het belang van spreken en (nabootsend) bewegen; invloed op hersenontwikkeling; een lijst met allerlei spelletjes.
[1-2-5] De ontwikkeling van het jonge kind
Pieter HA Witvliet over: het belang van vingerspelletjes voor de motorische ontwikkeling; de invloed op de hersenontwikkeling; als voorbeeld met een bepaalde verklaring: naar bed, naar bed, zei Duimelot.
[1-2-6] De eerste zeven jaar
Nelle Amons over: de ontwikkeling van baby tot schoolkind; beschrijving van de belangrijkste verschijnselen: groei, nabootsing; lopen, spreken, denken, fantasie, spel.
[1-3] Beschermend badwater
Petra Weeda/George Maissan over: de heilzame werking van het bad – met diverse oliën; over de werking van een wikkel bij verschillende typen kinderen
[1-4] Babymassage
Petra Weeda over: een boek van Julia Woodfield
[1-5] Samen een zintuig ontwikkelen voor warmte
Aart van der Stel over: belang van warmte, niet alleen fysiek, maar ook psychisch; nabootsen is meer dan imiteren; kleding van natuurlijke materialen; betekenis van warmte voor het verdere leven; zie [2-3]
[1-6] En morgen gezond weer op
Edmond Schoorel over: betekenis van slaap voor het kind; zuigeling moet nog leren slapen, in zijn ritme komen; ritmisch verloop van de slaap; de REM-slaap en het belang daarvan; wat kan slaap verstoren; wat is belangrijk bij slaapproblemen;
[1-7] Groeien aan grenzen
Paulien Bom over: wanneer ga je grenzen stellen; waarom; hoe; inbakeren, trappelzak, box
[1-8] Onbevangen op ontdekkingsreis
Hanne Looij over: de huid van het pasgeboren kind; be-grenzen; verzorging; aandacht en liefde onvoorwaardelijk nodig;
[1-9] Billenschuiven, tijgeren en kruipen
Noor Prent over: het belang van de bewegingen vóór een kind gaat staan; het natuurlijk verloop van de motorische ontwikkeling; ook kruipen belangrijk;
.
[1-10] Kwetsbaar en open
Annemiek van der Krogt over: de babyhuid; de kwetsbaarheid; het belang van goede verzorging;
[1-11] De box
Noor Prent over: de box als pedagogisch middel; van dwang naar zinvol plekje.
[1-12] Een prachtig samenspel
Marjolein Wolf over: geef tijd aan de zintuigen; communicatie via de tastzin.
[1-13] Opvoeden kan zo eenvoudig zijn
Hanne Looij over: hoe raakt een baby thuis in zijn lichaam; warmte; welke indrukken; welke materialen; het belang van ‘buiten in de natuur’;
Sommige artikelen gaan over problemen
PEUTER
[2-1] Dat ventje kan alleen maar eten
[2-2] Kinderkleren. Wanneer zitten ze als gegoten?
Joyce Honing over: een drukke peuter die geen kleren verdraagt; passende kleren bleken een oplossing; een kouwelijk denkertje; fladderende vlinders; hoe kunnen kleren helpen?
[2-3] Groei en warmte: een onafscheidelijk duo
Noor Prent over: het belang van warmte aan een voorbeeld van een ‘open kind’; de ontwikkeling van het warmtezintuig vanaf de geboorte; kledingsuggestie voor kruipende kinderen; zweten in de nek; zie [1-5]
[2-4] Weerbaar de winter in
Weeda/Massain over: ziek-zijn is o.a. werken aan het immuunsysteem; hoe kun je helpen; het rustige kind; het onrustige kind; wisselbad/voedingsbad; vitaminen; huisapotheek.
[2-5] Samen spelen, samen delen
Loïs Eijgenraam over: peuters en kleutrrs: hoe worden ze zelfstandiger; wat is ‘sociaal’; van eenheid naar enkeling, naar speelgenoot, naar individu, naar medemens.
Meer over kinderziekten
Zie verder op deze pagina: ontwikkelingsfase en ziekte
Sommige artikelen gaan over problemen
Een kleuter
Uit een werkplan van de Geert Grooteschool over: het wezen van de kleuter; zijn ontwikkeling; hoe de kleuterklas daarop antwoordt.
Peuters en kleuters
Alle artikelen
Over het 7-jarige kind:
Uit een werkplan van de Geert Grooteschool over: het wezen van de 7-jarige; zijn ontwikkeling; hoe het leerplan van de 1e klas daarop antwoordt.
Over het 8-jarige kind:
Uit een werkplan van de Geert Grooteschool over: het wezen van de 8-jarige; zijn ontwikkeling; hoe het leerplan van de 2e klas daarop antwoordt.
Over het 9-jarige kind:
Uit een werkplan van de Geert Grooteschool over: het wezen van de 9-jarige; zijn ontwikkeling; hoe het leerplan van de 3e klas daarop antwoordt.
Het 9e-10e levensjaar
C.J.Gischeler over: wat voor opvoeding is er nodig; het kind van 0-7 en 7-14; intellectueel onderwijs; geheugen; nabootsing; autoriteit; verandering met het 9e, 10e levensjaar; moraliteit; religiositeit; dankbaarheid.
Over het 10-jarige kind:
Uit een werkplan van de Geert Grooteschool over: het wezen van de 10-jarige; zijn ontwikkeling; hoe het leerplan van de 4e klas daarop antwoordt.
Over het 11-jarige kind:
Uit een werkplan van de Geert Grooteschool over: het wezen van de 11-jarige; zijn ontwikkeling; hoe het leerplan van de 5e klas daarop antwoordt.
Over het 12-jarige kind:
Uit een werkplan van de Geert Grooteschool over: het wezen van de 12-jarige; zijn ontwikkeling; hoe het leerplan van de 6e klas daarop antwoordt.
Over het 13-jarige kind:
Uit een werkplan van de Geert Grooteschool over: het wezen van de 13-jarige; zijn ontwikkeling; hoe het leerplan van de 7e klas daarop antwoordt.
Over het 14-jarige kind
Uit een werkplan van de Geert Grooteschool over: het wezen van de 14-jarige; zijn ontwikkeling; hoe het leerplan van de 8e klas daarop antwoordt.
De puberteit
[1-1] Pubertijd
Schoolarts over: het wezen van de puber; begrip en omgang;
Volwassen worden
Tussen 17 en 21 jaar
Ernst Amons over: het kind dat volwassen wordt; de Ik-ontwikkeling; gevoelend die daarmee gepaard gaan.
Psychische metamorfosen in de levensloop
Rudolf Treichler over:het leven gaat door verschillende stadia; metamorfose van de plant; verschil plant-dier-mens; het actieve Ik; 7-jaarsritmen in levensloop; 0 – 7; 7 – 14; 14 – 21; 21 – 28; nabootsing; autoriteit; oordeel; Ik; gewaarwordingsziel; 28 – 35; verstands-gemoedsziel; 35 – 42; bewustzijnsziel,
Ontwikkelingsfasen en aanleg voor ziekten in de eerste drie levensperiodes van zeven jaar
H.K.Mittelstrass over: we doen er ongeveer 21 jaar over om volwassen te worden; welke ontwikkeling maken we door; zevenjaarsperioden van biologische en biografische ontwikkeling; beschrijving van wat er in iedere periode gebeurt; behandeling van de ziekten die bij deze fasen horen; kinderziekten, ‘schoolziekte’, lichaamshouding, vetzucht; over ziekte.
.
1463
.
VRIJESCHOOL 