VRIJESCHOOL – Menskunde en pedagogie – alle artikelen

.

Vanaf deze pagina word je doorverwezen naar artikelen over…….
(in alfabetische volgorde, te vinden bij het aangegeven nummer:

 .

1] Algemene menskunde
16] Autoriteit
19] Bewegen
2] Etherlijf (kind en etherlijf)
18] Geheugen, herinneren
4] Gezondmakend onderwijs
5] Intelligentie (hand en intelligentie)
17] IJzer
8] Kinderbespreking
12] Leerplan en Haeckel
13] Lopen, spreken, denken
14] Nabootsing
20] Ontwikkeling kind
3] Ritme
22] Seksualiteit
6] Sigaud (typologie van)
7] Spel
15] Temperament
21] Waarnemen
11] Warmte
23] Wetenschap
10] Wil
9] Zintuigen

1) Algemene menskunde als basis voor de pedagogie – GA 293

voordracht 1: alle artikelen

voordracht 2: alle artikelen

voordracht 10

2) KIND EN ETHERLIJF
 alle artikelen

3) RITME
alle artikelen        

4) GEZONDMAKEND ONDERWIJS
4-1) Rudolf Steiner over gezondmakend onderwijs

[4-2] Pieter HA Witvliet over: antroposofie als basis voor pedagogie; bloed t.o zenuw; voorbeeld van een bleek kind dat weer kleur kreeg.

Gezondheid en ziekte
Arie Bos over: somatisch onverklaarbare klachten (SOLK); wat is ‘ziek’, wat ‘gezond’.

Onderzoek: invloed van vrijeschoolonderwijs op gezondheid

karakteriseren i.p.v definiëren
Pieter HA Witvliet over: Rudolf Steiner over karakteriseren en definiëren; leven t.o. dood; waarnemen en begrip; waarnemen, begrip, kennis; voorstelling; Filosofie van de vrijheid;

5) HANDEN EN INTELLIGENTIE|
Ernst-Michael Kranich over: de activiteit van de handen en de invloed daarvan op de hersenen; uitspraken van hersenwetenschappers; uitspraken van Rudolf Steiner over handwerken en intelligentie

Lichaamsoriëntatie

6) DE TYPOLOGIE VAN SIGAUD
Inhoudsopgave en verdere verwijzing naar de hoofdstukken

7) SPEL
alle artikelen

8) KINDERBESPREKING

Alle artikelen

9) ZINTUIGEN
Alle artikelen

10) WIL
[1] De wilsontwikkeling bij het kind van geboorte tot tandenwisseling
[2] Korte impressies van de wilsontwikkeling in de 3 leeftijdsfasen
[3] Training van de wil in de kindertijd

11) WARMTE
[1] Warmte bij mens en dier: bij insecten,(bijen) vissen, slangen, mieren, vogels
warmte en ziel
[2] Warmte bij mens en dier; kwaliteit van warmte en kou; warmte als geestes- en zielenvuur; warmte in voeding/kleding
[3] Warmte als één van de elementen; warmte en lichamelijke gezondheid; innerlijke warmte; warmte in de farmacie

[11-4] OVER DE WARMTE
Joop van Dam over: lichamelijke en geestelijke warmte; Ik en warmte; opvoeding en warmte; kleding en warmte; stoffen

[ontwikkelingsfasen 1-5 ] Samen een zintuig ontwikkelen voor warmte
Aart van der Stel over: belang van warmte, niet alleen fysiek, maar ook psychisch; nabootsen is meer dan imiteren; kleding van natuurlijke materialen; betekenis van warmte voor het verdere leven

[ontwikkelingsfasen 2-3] Groei en warmte: een onafscheidelijk duo
Noor Prent over: het belang van warmte aan een voorbeeld van een ‘open kind’; de ontwikkeling van het warmtezintuig vanaf de geboorte; kledingsuggestie voor kruipende kinderen; zweten in de nek;

12] HET LEERPLAN EN ERNST HAECKEL
[1] Staat Haeckels biogenetische grondwet model voor het leerplan van de vrijeschool
[2] Een antwoord daarop uit GA 297
[3] Een antwoord daarop uit GA 301
[4] Steiners visie op ontwikkelingsfasen van de mensheid en van de individuele mens uit GA 297
[5] Steiners visie op ontwikkelingsfasen van de mensheid en van de individuele mens uit GA 301
[6] Het gevaar van speculeren bij het doorgronden van het leerplan en ontwikkelingsfasen van de mensheid
[7] Steiner over ‘ontwikkelingsfasen mensheid’ en ‘ontwikkelingsfasen kind’.
Uit GA 55

[13lopen, spreken, denken

[14] NABOOTSING
Kleuterklas – nabootsing
Nabootsing
Nabootsing

[15] TEMPERAMENT
[1-1] de 4 temperamenten bij de volwassene; 4-ledige mens
[1-2]
[1-3]

[2] de 4 temperamenten van het kind; samenhang met elementen en 4-ledige mens 

Temperament en rekenen (1)
optellen “flegmatisch en cholerisch”
Temperament en rekenen (2)
vermenigvuldigen “sanguinisch en melancholisch”
Temperament en rekenen (3)
delen “cholerisch en flegmatisch”
Temperament en rekenen (4)
aftrekken “melancholisch en sanguinisch”

[16] Navolging: in de 2e levensfase ontstaat behoefte aan autoriteit

[17-1] Over het ijzer in de mens
Een artikel met eenzelfde strekking
In diverse artikelen over Michaël wordt over het ijzer gesproken
Zie ook meteoorijzer

[18] GEHEUGEN, HERINNEREN
Alle artikelen

[19] BEWEGEN
Bewegend deel in het hoofdonderwijs (1e kl)
N.a.v. Audrey MacAllen: ‘The extra lesson’ (Nederlands)
Het effect van bewegen op leren
Bewegen in de klas

.
[20] DE ONTWIKKELING VAN HET KIND
Alle artikelen

[21-1] WAARNEMEN
Willem Beekman over: het waarnemen van de planten pastinaak en peen; gedetailleerde beschrijving van verschillen; wat betekent een exacte waarneming: verdieping van kennis, verbinding omgeving, schoonheidsbeleving, stimulans;

[21-2] Geschiedenis van de waarneming
Arnold Henny over: wat is geschiedenis en waarom is het nu zo’n ‘mannelijk’ vak?; waarnemen is aan verandering onderhevig; Emile Male: het universum; perfectionering v.d. waarneming; scholingsweg Steiner en waarnemen; Goethe ‘oordelende aanschouwingskracht’;


[22-1] Seksualiteit
Aart v.d. Stel over: zijn we echt gelukkiger geworden op seksueel gebied door de hier ontstane vrijheid; lichamelijk weten we het wel, hoe is het echter psychisch en geestelijk; ieder mens heeft iets ‘mannelijks’ en iets ‘vrouwelijks’ in zich; vanaf Adam en Eva, geschapen als ‘man-vrouw; scheiding van de geslachten; mannelijk, vrouwelijk: fenomenen; embryonaal; het fysieke als middel; zoeken naar echte ontmoeting

[22-2] Seksualiteit
René de Winter over: homoseksualiteit; vanwaar de afwijzing; eenzijdige benadering van het fysieke aspect; homofilie en homoseksualiteit; ‘ontstaan’ en verdere ontwikkeling seksualiteit; verschil met dieren; ontmoeting mens-mens; nog erg veel vooroordelen; kern- en perifere homoseksualiteit; ieder Ik voelt zich anders dan andere ‘Ikken’;

[22-3] Seksualiteit
Hugo Verbrugh over: antroposofie en seksualiteit; seksualiteit als spanningsveld tussen lichaam en geest; seks als communicatie- en incarnatiemogelijkheid; deze zijn geheel losgeraakt van ekaar; denken, voelen, willen; zondeval en verlangen naar één-zijn; een nieuw woord nodig voor voortplanting;

[23] Wetenschap
Max Türkauf over: drie vormen van wetenschap: mechanistisch-deterministisch, systematisch-reproduceerbaar, differentieel-causale; fysisch-chemische verklaring (v/h leven); grenzen van de moderne natuurwetenschap;

.

437-406

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

 

.

Advertenties

63 Reacties op “VRIJESCHOOL – Menskunde en pedagogie – alle artikelen

  1. Pingback: WAT STAAT OP DEZE BLOG | VRIJESCHOOL

  2. Pingback: VRIJESCHOOL – 1e klas – schrijven (1) | VRIJESCHOOL

  3. Pingback: VRIJESCHOOL – Schrijven en lezen – moeilijkheden bij kinderen | VRIJESCHOOL

  4. Pingback: VRIJESCHOOL – Menskunde en pedagogie – ritme (3/10) | VRIJESCHOOL

  5. Pingback: VRIJESCHOOL – Vertelstof – de zinrijke vertelling (1) | VRIJESCHOOL

  6. Pingback: VRIJESCHOOL – Peuters | VRIJESCHOOL

  7. Pingback: VRIJESCHOOL – De kleuter naar de 1e klas | VRIJESCHOOL

  8. Pingback: VRIJESCHOOL – Zintuigen – ‘luisteren door het oog’ (9-6) | VRIJESCHOOL

  9. Pingback: VRIJESCHOOL – Menskundige achtergronden: de wil (1) | VRIJESCHOOL

  10. Pingback: VRIJESCHOOL – Menskundige en pedagogie ( warmte 11-1) | VRIJESCHOOL

  11. Pingback: VRIJESCHOOL – Zintuigen (9-7) | VRIJESCHOOL

  12. Pingback: VRIJESCHOOL – Het leerplan en Ernst Haeckel (12-6) | VRIJESCHOOL

  13. Pingback: VRIJESCHOOL – Ontwikkelingsfasen en het leerplan (12-7) | VRIJESCHOOL

  14. Pingback: VRIJESCHOOL – Menskundige achtergronden: zintuigen | VRIJESCHOOL

  15. Pingback: VRIJESCHOOL – Organische bouw (2-2) | VRIJESCHOOL

  16. Pingback: VRIJESCHOOL – Peuters-kleuters – de kindertekening (1) | VRIJESCHOOL

  17. Pingback: VRIJESCHOOL – Opvoedingsvragen (7) | VRIJESCHOOL

  18. Pingback: VRIJESCHOOL – De eerste jaren van een kind | VRIJESCHOOL

  19. Pingback: VRIJESCHOOL – De eerste jaren van een kind (1-2) | VRIJESCHOOL

  20. Pingback: VRIJESCHOOL – Opvoedingsvragen (11) worden/zijn | VRIJESCHOOL

  21. Pingback: VRIJESCHOOL – Lopen, spreken, denken | VRIJESCHOOL

  22. Pingback: VRIJESCHOOL – Zintuigen – alle artikelen | VRIJESCHOOL

  23. Pingback: VRIJESCHOOL – Ideeën en achtergronden | VRIJESCHOOL

  24. Pingback: VRIJESCHOOL – menskunde en pedagogie -autoriteit (16) | VRIJESCHOOL

  25. Pingback: VRIJESCHOOL – Menskunde en pedagogie -temperamenten (15-1/1) | VRIJESCHOOL

  26. Pingback: VRIJESCHOOL -Menskunde en pedagogie – temperamenten (15-1/2) | VRIJESCHOOL

  27. Pingback: VRIJESCHOOL – Menskunde en pedagogie -temperamenten (15-1/3) | VRIJESCHOOL

  28. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over pedagogie(k) – GA 309 – voordracht 4 | VRIJESCHOOL

  29. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner – GA 309 – vragenbeantwoording (1) | VRIJESCHOOL

  30. Pingback: VRIJESCHOOL – Spreektherapie – het antroposofisch mensbeeld | VRIJESCHOOL

  31. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner als pedagoog (1) | VRIJESCHOOL

  32. Pingback: VRIJESCHOOL – Menskunde en pedagogie (17-1) | VRIJESCHOOL

  33. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner als pedagoog (2) | VRIJESCHOOL

  34. Pingback: VRIJESCHOOL – Rekenen – 1e klas ( 1) -Temperament (1) | VRIJESCHOOL

  35. Pingback: VRIJESCHOOL – Rekenen – 1e klas (2) – temperament (2) | VRIJESCHOOL

  36. Pingback: VRIJESCHOOL – Rekenen – 1e klas (4) – temperament (4) | VRIJESCHOOL

  37. Pingback: VRIJESCHOOL – Rekenen – 1e klas (3) – temperament (3) | VRIJESCHOOL

  38. Pingback: VRIJESCHOOL – Bewegen | VRIJESCHOOL

  39. Pingback: VRIJESCHOOL – Karakteriseren i.p.v. definiëren | VRIJESCHOOL

  40. Pingback: VRIJESCHOOL – Menskunde en pedagogie (4-2) | VRIJESCHOOL

  41. Pingback: VRIJESCHOOL – Menskunde en pedagogie (18-1) | VRIJESCHOOL

  42. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner – Algemene menskunde – voordracht 1 (1-1) | VRIJESCHOOL

  43. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner – Algemene menskunde – voordracht 1 – alle artikelen | VRIJESCHOOL

  44. Pingback: VRIJESCHOOL – menskunde en pedagogie (18-2) | VRIJESCHOOL

  45. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over pedagogie(k) – GA 301 voordracht 4 | VRIJESCHOOL

  46. Pingback: VRIJESCHOOL – Opvoeding: jongens | VRIJESCHOOL

  47. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner – Algemene menskunde – voordracht 1 (1-2-1) | VRIJESCHOOL

  48. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner – Algemene menskunde – voordracht 1 (1-2) | VRIJESCHOOL

  49. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner – Algemene menskunde – voordracht 10 | VRIJESCHOOL

  50. Pingback: VRIJESCHOOL – Het verlegen kind | VRIJESCHOOL

  51. Pingback: VRIJESCHOOL – Menskunde en pedagogie (18-3) | VRIJESCHOOL

  52. Pingback: VRIJESCHOOL – Over ontwikkeling | VRIJESCHOOL

  53. Pingback: VRIJESCHOOL – Menskunde en pedagogie – ritme (3-11) | VRIJESCHOOL

  54. Pingback: VRIJESCHOOL – De schoolarts (1-1) | VRIJESCHOOL

  55. Pingback: VRIJESCHOOL – Menskunde en pedagogie (18-4) | VRIJESCHOOL

  56. Pingback: VRIJESCHOOL – Geheugen, herinneren – alle artikelen | VRIJESCHOOL

  57. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner – Algemene menskunde – voordracht 1 (1-4-1/1) | VRIJESCHOOL

  58. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner – Algemene menskunde (1-4-1/2 | VRIJESCHOOL

  59. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner – Algemene menskunde – voordracht 1 (1-4-1/3) | VRIJESCHOOL

  60. Pingback: VRIJESCHOOL – Menskunde en pedagogie (18-5) | VRIJESCHOOL

  61. Pingback: VRIJESCHOOL – Gezondheid en ziekte | VRIJESCHOOL

  62. Pingback: VRIJESCHOOL – 4e klas – rekenen – breuken (8) | VRIJESCHOOL

  63. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over pedagogie – GA 301 – voordracht 14 | VRIJESCHOOL

Geef een reactie

Vul je gegevens in of klik op een icoon om in te loggen.

WordPress.com logo

Je reageert onder je WordPress.com account. Log uit /  Bijwerken )

Google+ photo

Je reageert onder je Google+ account. Log uit /  Bijwerken )

Twitter-afbeelding

Je reageert onder je Twitter account. Log uit /  Bijwerken )

Facebook foto

Je reageert onder je Facebook account. Log uit /  Bijwerken )

Verbinden met %s

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.