VRIJESCHOOL- Rudolf Steiner – Algemene menskunde – voordracht 2 – alle artikelen

.

ALGEMENE MENSKUNDE ALS BASIS VOOR DE PEDAGOGIE – GA 293

voordracht 2
de bladzijden verwijzen naar de vertaling van 1993

Een kleine uitleg over de indeling in paragrafen:
Het eerste cijfer verwijst altijd naar de voordrachtenvolgorde in de uitgave. [2-
Het tweede cijfer is het onderwerp van de beschouwing, aangegeven met het bladzijnummer en een korte inhoudsomschrijving. [2-1]
Het derde cijfer [2-1-1] geeft een uitbreiding aan van de inhoud van [2-1]
Wanneer je de gang door de voordracht wil volgen, hoef je de uitbreidingen niet per se te lezen, al horen ze er inhoudelijk wel bij. De volgorde door de voordracht is dus de reeks [2-1] [2-2] [2-3] enz.
Als kleur: rood

[2-1] blz. 30/31
Over de noodzaak van een nieuwe psychologie. De pedagogie van Herbart als representant van de ‘oude fase’.

[2-2] blz. 31-33
Over de voorstelling; als beeld; als niet meer werkelijk (unter-real); als onstoffelijk bewegen=denken; beeld als gevolg van spiegeling; voorstellen als kracht die spiegelt; voorstellingskracht als voorgeboortelijke realiteit.

[2-2-1] blz. 31-33
Een nadere toelichting op ‘unter-real‘: de realiteit van de voorstellingsbeelden – als oerbeelden – in de geestelijke wereld, toegelicht vanuit GA 9 Theosofie.

[2-2-2] blz. 35-38
Over antipathie en geheugen; warm en koud m.b.t. sympathie en antipathie; vragen omtrent het geheugen; voor herinneren meer antipathie nodig; voorwaarde voor begripsvorming.

[2-3blz. 33-35
Over de wil; als kiem, toekomst; als nog niet werkelijk (über-real); als kracht(simpuls) die pas na de dood werkelijkheid wordt.

[2-3-1] blz. 35-38
Over: sympathie; de kiem voor na de dood; wil; de opdracht voor de opvoeder: sympathie ontwikkelen voor het kind.

[2-3-2] blz. 35-38
Over: sympathie en fantasie; het denken als -na-denken en -vooruit-denken; de ‘gewone’ imaginatie.

[2-4] blz. 34-36]
Over: het gevaar en de noodzaak van schema’s; over de ziel, gevoel en beleven; antipathie en sympathie; ‘spiegelen’, reflecteren.

[2-4-1] blz. 40-44
Over: antipathie en sympathie; vorming hoofd en ledematen door kosmos; voorwaarde vrijheid.

[2-5] blz. 38
De ziel – hier als sympathie en antipathie omschreven – drukt zich fysiek uit in zenuwen en bloed. [zie [2-5-1] Uitspraken van Steiner waarin hij aangeeft dat geest en ziel zich lichamelijk manifesteren.

[2-5-1] blz. 39/40
Over: de tegenstelling bloed-zenuw.

[2-5-2] blz. 40/41
Over: de zenuwen – motorische zijn in wezen ook sensitieve; uitspraken daarover uit verschillende voordrachten: GA 192; GA 201; GA 205; GA 293; GA 301; GA 302A; GA 303.

[2-6] blz. 40/41
Over: de mens als kosmisch wezen; 25920, getal van kosmisch, platonisch jaar in samenhang met ademen en slapen/wakker worden; wat heeft de leerkracht aan deze kennis: eerbied voor de leerling.

[2-6-1] blz. 40/41
Over: de mens als kosmisch wezen; 25920, getal van kosmisch, platonisch jaar in samenhang met ademen en slapen/wakker worden; uit GA 192, 201, 205.

[2-7] blz. 40/41
Korte inleiding op de zgn. ‘3 haarden‘ waar sympathie en antipathie elkaar ontmoeten: in het hoofd, in de borst en in het onderlijf.

[2-7-1] blz. 41
De 1e van de door Steiner 3 genoemde plaatsen waar antipathie en sympathie elkaar fysiek ontmoeten: in het hoofd; over ‘de sprong’ = de synaps; over sensitieve en motorische zenuwen; Arie Bos over ‘kneedbare’ hersenen; waar is hier zenuw en bloed i.v.m. antipathie en sympathie; opmerkingen uit GA 179 en GA 194; nog veel vragen i.v.m. pedagogisch-didactisch handelen.

[2-7-2] blz. 41
De 2e en 3e door Steiner genoemde plaatsen waar antipathie en sympathie elkaar fysiek ontmoeten: in het ruggenmerg en het onderlichaam.
.
[2-8] blz. 42-43
De drieledige mens: de noodzaak tot indeling en tegelijkertijd de onmogelijkheid daarvan; hoofd – romp – ledematen ofwel: zenuwzintuig- ritmisch en stofwisselingssyteem; ergens ligt het accent, maar het komt in het hele lichaam terug; over stofwisseling in het hoofd.
.
[2-9] blz. 43-44-45
In zeker opzicht een samenvatting van alles wat is besproken en [2-2 en wat onder dit nr. volgt]; over zuurstof en koolzuur in het bloed bij voorstelling en beeld; de besproken tegenstellingen als basis voor het lesgeven.
.

Algemene menskundealle artikelen

Menskunde en pedagogiealle artikelen

Rudolf Steineralle artikelen op deze blog

.

1472

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

Advertenties

Geef een reactie

Vul je gegevens in of klik op een icoon om in te loggen.

WordPress.com logo

Je reageert onder je WordPress.com account. Log uit /  Bijwerken )

Google+ photo

Je reageert onder je Google+ account. Log uit /  Bijwerken )

Twitter-afbeelding

Je reageert onder je Twitter account. Log uit /  Bijwerken )

Facebook foto

Je reageert onder je Facebook account. Log uit /  Bijwerken )

Verbinden met %s

This site uses Akismet to reduce spam. Learn how your comment data is processed.