VRIJESCHOOL – Opspattend grind – alle artikelen

.

In ‘opspattend grind’ is plaats voor wat me opviel in kranten- en tijdschriftartikelen, brochures enz. aan pedagogisch nieuws, pedagogisch-didactische opvattingen. Wel zoveel mogelijk bezien tegen de achtergrond van de vrijeschoolpedagogie. Het is niet mijn bedoeling een onderwerp helemaal te bespreken, of te analyseren.

[1] Engels leren om Nederland een betere concurrentiepositie te geven in de wereld of gaat het veel meer om het ‘universeler’ worden van de mens.

[2] Nu de vrijescholen al lang niet ‘vrij’ meer zijn – zijn ze het ooit geweest? – zegt directeur Bart van Dam (vs. Leiden}: ,,Het vrije staat voor dat we leerlingen willen opvoeden tot vrije mensen, die zelfstandig zijn en zelf hun verantwoordelijkheid nemen’. Hoe gaat dat dan in de praktijk? Pedagogie of diplomacratie!

[3] De overheid claimt de term ‘excellente’ school. Zoals ze eerder al ‘zwakke of sterke’ school monopoliseerde. Vrijescholen kunnen met de ene bril op bv. ‘zwak’ zijn; wordt de andere bril gedragen ‘excellent’ (of omgekeerd!)

[4] Cito- en andere toetsen waren ooit héééél belangrijk. Nu al en in de toekomst nog meer: veel minder. Waar blijft het eigene van de vrijeschool in deze opgedrongen chaos?

[5] Woordvoerder van leermiddelenindustrie heeft liever dat de kleuters leren; de hart-en-ziel kleuterjuf liever dat ze spelen………

[6] ‘Euritmie als vak dat alle vakken steunt’ beweert een brochure van de Vereniging van vrijescholen. Maar uit de bovenbouwen is het nagenoeg verdwenen. Wie slaapt hier?

[7] Muziekdeskundigen over de waarde van muziekonderwijs. En dat er op de Nederlandse scholen te weinig muziekonderwijs is. De vrijescholen worden niet genoemd. Steiner over muziek.
Zie 10, 24 en 26

[8] Is wetenschap een spel dat jongere kinderen moeten spelen? Fenomenologie als ‘wetenschapshouding’ opnieuw in de belangstelling.

[9] De Chinese onderwijsdeskundige Yong Zhao spreekt behartenswaardige woorden over onderwijs en opvoeding. Interessant is dat hij – waarschijnlijk zonder dit te weten – gedachten onder woorden brengt die Rudolf Steiner een kleine eeuw geleden al uitsprak.

[10] Muziekdeskundige over ‘zingen in de klas’. En dat er op de Nederlandse scholen te weinig wordt gezongen. De vrijescholen worden niet genoemd. De deskundige verlangt niet meteen ‘kunstenaars’ voor de klas. Steiner wel! Zouden de vrijescholen op muziekgebied daarom zo voorlopen? (Of in inspectietermen: zo sterk zijn?)
Zie 7, 24 en 26

[11 ] Een onderwijzer zoekt ‘de sleutel tot het kind’; de Japanner Kanamori wil dat kinderen ‘glanzen’ en gelukkig zijn. Rudolf Steiner noemt het kind ‘een raadsel dat we iedere dag, ja ieder uur zouden moeten oplossen’. Krijgt ‘echte opvoeding’ nog een kans in de ‘kennis-economie’?

[12] Van een encyclopedie verwacht je dat de artikelen objectief zijn geschreven. Ook van de digitale Wikipedia. Het artikel over de vrijescholen is echter geschreven door een fanatieke tegenstander van de vrijeschool die geen middel onbeproefd laat om ze in een kwaad daglicht te stellen.

[13]
‘Worden wie je bent’ is een mooie omschrijving van wat je als vrijeschool voor je leerlingen beoogt.
Randstad uitzendbureau  ziet er ook wel wat in……

[14]
Een moeder komt met haar huilbaby bij een therapeute. Ze hoort opmerkelijke dingen…..

[15]
Nu zelfs vrijescholen – die toch als geen ander iets over ‘beelden’ weten, zich laten meeslepen in de ‘discriminatie-discussie’, is de verbleking van Sints wederhelft- naar het lijkt – ook op de vrijescholen begonnen….

[16]
Jonge kinderen leren vooral wanneer ze echt – d.i. spontaan – kunnen spelen. Het bedenkelijke van voor-schools onderwijs….

[17]
Op veel kinderen heeft het onderwijs zo’n invloed dat ze stressverschijnselen vertonen, met buikpijn en daarvoor zelfs in het ziekenhuis terecht komen…..

[18]
Claire Boonstra pleit voor een andere kijk op onderwijs en op kinderen….

[19]
Kinderen zijn pas echt kind als ze kunnen bewegen. Dat blijkt wereldwijd zo te zijn.
Getuige het fotoboek van James Mollission ‘Playground’.

[20] Staatssecretaris wil de grondwet wijzigen. 17 vrijescholen dreigen te verdwijnen of zijn deze een voorbeeldfunctie van een ‘pedagogische visie’?

[21] Gemeente Amsterdam wil school voor 0 – 18-jarigen.
De vrijeschool begon ooit als scholengemeenschap voor 4-18-jarigen…….

[22] Jorien uit Gent is enthousiast over antroposofie. En over het onderwijs dat de uitgangspunten in de antroposofie vindt: Jorien schrijft over het…..montessori-onderwijs.

[23] Bioloog Frans de Waal doet uitspraken over diergedrag. Hij noemt ook de octopus. In de 4e klas wordt dit dier in de dierkundeles behandeld. Opmerkelijke overeenkomsten…….

[24] Minister Bussemaker trekt meer geld uit voor o.a. muziekonderwijs. Maar cultuur moet wel in de Cito-toets passen…….
Zie 7, 10 en 26

[25] De vereniging van vrijescholen heeft een leuk voorlichtingsfilmpje gemaakt. Over de rekbaarheid van ‘leuk’.

[26] Muziekonderwijs verbroedert. Ervaringen in Zeeland, op een niet-vrijeschool.
Zie 7, 10 en 24

[27] Vrijheid van onderwijs. Volgens Steiner zou het de hoogste prioriteit moeten hebben, maar dat is zo’n 100 jaar geleden! Bij Marianne Luyer – CDA – staat het wel hoog in haar vaandel.

[28] De ‘Oei-ik-groei-app.: ‘vrijeschoolse’ opvattingen. Marjolijn van Heemskerk voegt er als goed waarnemende moeder nog een paar aan toe.

[29] Het programma ‘Droomvogel’ wil kinderen weer laten spelen.

[30] Jacques Vriens, oud-basisschooldirecteur en kinderboekenschrijver maakt bezwaar tegen het woord ‘doorkleuteren’ en pleit voor onderwijs dat recht doet aan de kleuter.

[31] Quasi spiritueel over karma spreken, kan veel onheil aanrichten. En een kind verdrietig maken. Dat kan nooit de bedoeling zijn van vrijeschoolpedagogie.

[32] Bij Zwarte Piet mag al jaar en dag geen roe.’ Opvoedkundig niet verantwoord’.Wat zien kinderen van 7 à 8 dan?

[33] ‘Onderwijs zonder principes kan eigenlijk niet’, vindt leraar Rene Kneyder.
De vrijeschool heeft volgens hem die principes: euritmie, natuurverheerlijking en met een bloemenkrans op dansjes doen’.

[34] ‘Woorden hebben waar de baby bij is, blijft daar iets van hangen?’
Interessante ervaringen, vooral tegen de achtergrond van Steiners opmerkingen over het kleine kind: ‘het is een en al zintuig!’

[35] Componist Louis Andriessen (1939) over wat hij in zijn leven heeft ervaren. Waar gaat het in de opvoeding eigenlijk om?

[36] Er is veel dyslexie. men weet niet wat het is. Helpen Steiners opvattingen?

[37] Verdwijnt het handschrift? En is dat erg?

[38] Erica Ridzema betoogt dat de kleuter ‘niet kan blijven zitten’ en dat ‘doorkleuteren’ een verkeerde term is: het kind gaat gewoon door met zijn ontwikkeling. Daarvoor moet het ruimte krijgen. Weg met onzinnige toetsen (en beleidsmakers)

[39] Suzanne Groeneveld over ‘voorlezen’. Hoe waardevol is vertellen.
Niet in de ogen van een inspecteur!

[40] ‘Wetenschappelijk onderzoek heeft aangetoond dat kleuters beter gaan spreken als ze worden voorgelezen (uit prentenboeken)’.
Op de vrijescholen – ook in de kleuterklassen – staat ‘vertellen’ al vanaf het begin (1919) hoog aangeschreven

[41] In zijn afscheidsrede als hoogleraar pedagogiek beweert Mischa de Winter dingen die Steiner zo’n kleine 100 jaar geleden ook al opmerkte. Ik neem aan dat De Winter Steiner niet ongenoemd citeert.
Dan mogen we Steiners opmerkingen wel héél actueel noemen!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

 

 

 

.

Advertenties

35 Reacties op “VRIJESCHOOL – Opspattend grind – alle artikelen

  1. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (41) | VRIJESCHOOL

  2. Pingback: VRUHESCHOOL – Opspattend grind (39) | VRIJESCHOOL

  3. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (38) | VRIJESCHOOL

  4. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattende grind (37) | VRIJESCHOOL

  5. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (36) | VRIJESCHOOL

  6. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (35) | VRIJESCHOOL

  7. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (34) | VRIJESCHOOL

  8. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (33) | VRIJESCHOOL

  9. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (15) | VRIJESCHOOL

  10. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (31) | VRIJESCHOOL

  11. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (30) | VRIJESCHOOL

  12. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (29) | VRIJESCHOOL

  13. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (28) | VRIJESCHOOL

  14. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (27) | VRIJESCHOOL

  15. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (26) | VRIJESCHOOL

  16. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (25) | VRIJESCHOOL

  17. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (24) | VRIJESCHOOL

  18. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (23) | VRIJESCHOOL

  19. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (22) | VRIJESCHOOL

  20. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (21) | VRIJESCHOOL

  21. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (20) | VRIJESCHOOL

  22. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (18) | VRIJESCHOOL

  23. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (17) | VRIJESCHOOL

  24. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind – (14) | VRIJESCHOOL

  25. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (13) | VRIJESCHOOL

  26. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (12) | VRIJESCHOOL

  27. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (11) | VRIJESCHOOL

  28. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (10) | VRIJESCHOOL

  29. Pingback: WAT STAAT OP DEZE BLOG | VRIJESCHOOL

  30. Pingback: WAT VIND JE OP DEZE BLOG? | VRIJESCHOOL

  31. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (5) | VRIJESCHOOL

  32. Pingback: Opspattend grind (3) | VRIJESCHOOL

  33. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (2) | VRIJESCHOOL

  34. Pingback: VRIJESCHOOL – opspattend grind (1) | VRIJESCHOOL

  35. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (6) | VRIJESCHOOL

Geef een reactie

Vul je gegevens in of klik op een icoon om in te loggen.

WordPress.com logo

Je reageert onder je WordPress.com account. Log uit / Bijwerken )

Twitter-afbeelding

Je reageert onder je Twitter account. Log uit / Bijwerken )

Facebook foto

Je reageert onder je Facebook account. Log uit / Bijwerken )

Google+ photo

Je reageert onder je Google+ account. Log uit / Bijwerken )

Verbinden met %s