.
In verschillende artikelen kwamen praktische uitwerkingen aan bod van wat Steiner ooit ‘Lebenskunde’ noemde – inzicht/kennis m.n. van praktische zaken.
Waaronder bv. ‘landmeten’.
We kunnen daarin m.i. gerust een concrete weg zien van Steiners pedagogische kernzin: mens en wereld horen samen; de leerlingen moeten zich in die wereld thuis kunnen voelen.
Ook vandaag de dag gaan 10e klassen op ‘landmeetstage’.
Hier een verslag van een leerling van de vrijeschool in Oldendorf (Duitsland).
.
Verslag van de landmeetstage
.
Wij, de leerlingen van de tiende klas, hebben van 21 tot en met 30 september (2026) een stage veldonderzoek gedaan in Schönau an der Triesting in Oostenrijk.
Onze treinreis, gepland voor iets minder dan twaalf uur, begon om 7:15 uur ’s ochtends op station Oldenburg Centraal. We namen afscheid van onze ouders en tilden onze bagage in de bagagerekken. Eerst reisden we naar Hannover, waar we de trein namen die ons in vijf uur naar München bracht. Dankzij onze gereserveerde plaatsen konden we deze reis in een zeer ontspannen en vrolijke stemming doorbrengen. Dit veranderde enigszins toen we in München in de volgende trein stapten. Na een korte rit stopte de trein en werd omgeroepen dat de trein voorlopig niet verder kon reizen vanwege drie omgevallen bomen. Daardoor keerden we twee uur later terug naar ons vertrekpunt, station München Centraal, en reisden we vervolgens naar Wenen in een overvolle trein waarvoor we geen reserveringen meer hadden. Maar we lieten ons hierdoor niet ontmoedigen. Al snel verzamelde zich een kleine groep tussen twee coupés, waarvan één een stiltecoupé was, waar ze naar luide muziek luisterden om de tijd te verdrijven. Na nog een treinwissel, een korte rit van Wenen naar Leobersdorf en een korte wandeling bereikten we de Waldorfschool, die de komende tien dagen ons thuis zou zijn. De Waldorfschool Schönau is erg klein, met ongeveer 150 leerlingen, en heeft daardoor verschillende lege ruimtes. De meisjes konden daarom slapen in een ongebruikte euritmiezaal en wij jongens in een scheikundelokaal.
De volgende dag ontmoetten we onze parallelklas uit Schönau, bestaande uit leerlingen uit de negende, tiende en elfde klas. Negen van hen leerden ons de daaropvolgende dagen verschillende landmeetkundige technieken, waaronder lengtemeting en kleinschalige landmeting. De eerste stap van onze werkzaamheden bestond uit het in groepjes van drie rondleiden van de leerlingen uit Schönau over het schoolterrein, waar verschillende meetstokken in de grond waren geslagen. We maakten een schets van het terrein en tekenden er driehoeken op, waarbij de hoekpunten van de meetstokken, aangeduid met letters, de driehoeken voorstelden. Vervolgens gingen we aan de slag met de theodoliet. Hiermee konden we de hoeken van elke driehoek berekenen. Dit werd gevolgd door gedetailleerde landmeting, waarbij we bomen, gebouwen, hekken, enzovoort markeerden. Tegelijkertijd bepaalden we de lengtes van drie lijnstukken door ze op te meten; deze metingen stelden ons in staat om alle lengtes van de afzonderlijke driehoeken te bepalen. Ten slotte begonnen we met het tekenen van de kaart op een schaal van 1:200. We konden deze kaart vervolgens onder ons transparante kaartvel leggen en overtrekken. Deze stap bracht aan het licht welke metingen te onnauwkeurig waren en herhaald moesten worden. De laatste stappen bestonden uit het inkleuren en maken van de legenda, het kompas en de schaalverdeling.
Onze werkdag begon om 8 uur ’s ochtends, duurde ongeveer zeven uur en werd onderbroken door een langere lunchpauze. Tijdens deze pauze kregen we een maaltijd van de kantine, die via een bezorgservice werd verzorgd. ’s Ochtends en ’s avonds zorgde een roulerend keukenteam, onder leiding van de heer Sonnenhoff, voor de maaltijden.
Op vrijdag gingen we op excursie met de leerlingen van Schönau. We namen een korte treinrit naar het startpunt. Deze wandeling, die sommige Oostenrijkse leerlingen eerder als een ontspannen wandeling hadden omschreven, maakte ons behoorlijk buiten adem. We werden echter onderweg beloond met prachtige uitzichtpunten en een grote, vervallen grot, die de meesten van ons zonder aarzeling betraden om spectaculaire foto’s te maken. Na de wandeling namen de meeste leerlingen van de klas en de meeste leerlingen van Schönau de trein terug naar school. De overgebleven leerlingen bezochten de thermale baden van Vösslau, die gevoed worden door een 15.000 jaar oude bron. De bron werd al door de Romeinen gebruikt en de historische baden zelf hebben ook een lange geschiedenis.
De volgende dag bezochten we Wenen, waar we in kleine groepjes vrij rond mochten lopen. De meesten van ons brachten hun tijd door met winkelen, de stad verkennen, uit eten gaan of een bezoek aan het Albertina-museum.
We raakten al snel bevriend met een aantal leerlingen van de Oostenrijkse Waldorfschool en ze brachten veel tijd met ons door na schooltijd. We liepen naar de supermarkt in de buurt om snacks te kopen of gingen zwemmen in de beek. We speelden voetbal, basketbal of volleybal op het sportveld van de school. Tegen het einde van de reis bleven sommige leerlingen zelfs bij ons overnachten. De avond voor ons vertrek hadden we een klein afscheidsfeestje met een kampvuur. We waren al begonnen met het inpakken van onze koffers, want we vertrokken de volgende ochtend om 8 uur. De reis verliep veel soepeler dan de heenreis, ondanks de vertragingen tussen Wenen en München. Na een wisseling van machinist wist de trein de vertraging van 50 minuten echter bijna volledig in te halen, waardoor we uiteindelijk slechts 15 minuten te laat in Oldenburg aankwamen.
De stage landmeten was een fantastische ervaring waar we met veel plezier op terugkijken. We hebben veel geleerd op het gebied van wiskunde, maar ook waardevolle ervaring opgedaan door samen te werken, nieuwe vriendschappen te sluiten en enorm veel plezier te hebben. Daarom willen we de Oostenrijkse docenten en studenten bedanken voor hun warme gastvrijheid, onze ouders voor hun financiële steun en in het bijzonder onze docenten, mevrouw Eggemann-Grenz en de heer Wetzel, en de heer Sonnhoff voor hun begeleiding, steun en geduld!
(Matteo Höllge, klas 10)
.
10e klas: alle artikelen
Algemene menskunde: alle artikelen
Rudolf Steiner: alle artikelen op deze blog
Menskunde en pedagogie: alle artikelen
Vrijeschool in beeld: alle beelden
.
3621-4013
.
.
.
.
