VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over dierkunde – alle artikelen

.

Een kleine inhoudsopgave bij de opmerkingen die Rudolf Steiner in de pedagogische voordrachten maakte over dierkunde. Toevoegingen in blauw zijn van mij. 

GA 294    vertaling: Opvoedkuns
3e voordracht
blz. 50  vert.  blz.60
In de natuur wandelend genieten, geen uitleg. In de klas de natuur als lesstof.

7e voordracht blz. 96  vert. 101
Vóór het 9e jaar vertel je anders over de dieren dan erna; mens synthese van natuurrijken; menselijke gestalte: hoofd (bol), romp (fragment van bol) ledematen (stralen); hoofd: zintuigen, romp: ademhaling; ledematen stofwisseling; ‘dienen om’ of ‘ten dienste van’; verschil armen/handen – benen/voeten; vrijheid en zelfzucht; kunstzinnig vertellen over inktvis (hoofd); muis (romp); handen en moraliteit

14e voordracht blz. 189  vert. 190
Vóór het 9e jaar kind anders t.o.v. dieren en planten; volgorde dier- plantkunde.

GA 295 vertaling: Praktijk van het lesgeven 
3e voordracht  blz. 37   vert. blz. 37
Alle dieren: de hele mens.

blz. 46  vert. 45-46
Dieren uitgebreid beschrijven, gedetailleerd bekijken.

14e voordracht  blz. 152  vert. 145-146
Waarnemen van de Egypetenaren; zij tekenden dierenkoppen.

GA 297   niet vertaald
3e voordracht blz. 50-51
Dieren vergelijken met de mens: hoofd-lagere dieren, bijv. inktvis; mens uniek in ledematen; dit besef is van invloed op de moraliteit; 

GA 300B   blz. 14  niet vertaald
Dierkunde na het 9e jaar; mens samenvatting hele dierenrijk

GA 300C blz. 98     vergadering 18-09-1923    niet vertaald
Het gaat om hoofddieren, ritmische dieren en stofwisselingsdieren

GA 301       vertaald: De vernieuwing van de pedagogisch-didactische kunst door geesteswetenschap
8e voodracht blz. 127-129    blz. 127-129
Vooreerst geen indeling in klassen, orden e.d., maar levendige verbinding met mens: eerst pedagogie, dan wetenschap; Oken; dier één aspect, mens alle aspecten bij elkaar; gevoel voor de wereld; niet vóór het negende jaar

blz. 131-132   vert. 131-132
mens synthese, dier eenzijdig

GA 303       vertaald: Gezondmakend onderwijs
9e voordrachblz. 162-163
Vertellen als kunstenaar

10e voordracht
blz. 188-192  vert. 211-216
Dierenwereld betrekken op de mens; hoofd en lagere dieren; vis: ruggengraatdier, middendier; leeuw en kameel: stofwisseling-ledematendieren; diervorm begrijpen die als een eenzijdige ontwikkeling van een menselijk orgaansysteem te beschouwen; het hele dierenrijk is een uitgebreide mens; de mens is een samen­stelling van het hele dierenrijk; een juist wereldgevoel geven

blz. 227   vert. blz. 256
Het dier in verband brengen met de mens; over het beschrijven.

GA 304       niet vertaald 
7e voordracht 
blz. 170 – 173 
Dierenrijk synthese: mens; innerlijke houding t.o.v. de wereld = liefde voor de wereld;

GA 305      vertaaldOpvoeding en onderwijs
5e voordracht
blz. 107- 108
Mens synthese van dierenrijk; kind en wereld verbinden

GA 306     niet vertaald
4e voordracht blz. 93 – 94
Mens synthese van dierenrijk, dier eenzijdig ontwikkeld in bepaald orgaan;

5e voordracht blz. 97 – 98
iedere diervorm op te vatten als een stukje mens dat eenzijdig gevormd is.

blz.101
beeldend neerzetten;

blz. 109
in de gestalte zit al wat een dier doet; wat het kind verlangt.

GA 307    vertaald: Opvoeding en moderne kultuur 
9e voordracht  
blz. 167-173      vert. blz. 211-220
De planten naar de aarde, de dieren bij de mens gebracht, dat moet onderwijsprincipe worden; drieledige mens; hoofd, ritmisch systeem, stofwisseling/ledematen; lagere dieren: ons hoofd, ‘middelste’ dieren – vissen – onze romp, hogere dieren: bewegingsorganen; dierenwereld als eenzijdige ontwikkeling; dierenrijk: uit elkaar gelegde mens; mens: samenvatting van hele dierenwereld; vogels; door kunstzinnig presenteren; mens dichter bij dier; versterking van de wil; verbinding mens en wereld

GA 308     vertaald: De lesmethode en de existentiële voorwaarden voor het opvoeden
4e voordracht blz. 69 – 72     vert. 69-72
leeuw, stier, adelaar, engel – de mens; rund; leeuw; adelaar; mens als synthese; Oken; dieren ‘losse toon’ – mens ‘symfonie’; eerbied, religieus gevoel voor schepping

GA 309    Vertaald: Uitgangspunten van het vrijeschoolonderwijs
4e voordracht blz. 71 – 73    vert. 71 – 73
koe – menselijke stofwisseling; leeuw – menselijke borstgebied; vogel – hoofd; dieren: stukjes mens – mens in harmonie; Oken; biologie: verhouding van het kind met de aarde (plantenrijk) en de dieren: moraliteit; deze aanpak: je thuis voelen op de wereld

GA 310   Vertaald:  Menskunde, pedagogie en kultuur
4e voordracht blz. 77 – 79; vert.  blz.  81 – 83
relatie mens – dier; Oken;  mens samenstelling van de afzonderlijke diervormen; fundament leggen voor een relatie tot de wereld

GA 311  Vertaald: De kunst van het opvoeden vanuit het besef: wat is de mens 
3e voordracht blz. 48 – 55   vert.  idem
dieren worden gekaraktisereerd door zieleneigenschappen; bij de mens veel minder uitgepsroken eigenschappen; mens: synthese; dierenrijk is uitgebreide mens en  mens een gecomprimeerd dierenrijk; hond en reukzenuw;

6e voordracht blz. 101 – 102   vert. idem
door plant- en dierkunde het kind verbinden met zijn wereld

.

Dierkundealle artikelen

Rudolf Steineralle artikelen

VRIJESCHOOL in beeld4e klas dierkunde

.


290-273

 

 

 

 

 

 

 

 

 

.

Advertenties

24 Reacties op “VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over dierkunde – alle artikelen

  1. Pingback: DIERKUNDE – Alle artikelen | VRIJESCHOOL

  2. Pingback: VRIJESCHOOL – RUDOLF STEINER – alle artikelen | VRIJESCHOOL

  3. Pingback: VRIJESCHOOL – 4e klas – dierkunde | VRIJESCHOOL

  4. Pingback: VRIJESCHOOL – 4e klas – dierkunde (15) | VRIJESCHOOL

  5. Pingback: VRIJESCHOOL – Dierkunde 4e Klas (12) | VRIJESCHOOL

  6. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over pedagogie(k) – GA 311 – voordracht 3 | VRIJESCHOOL

  7. Pingback: VRIJESCHOOL – Opspattend grind (23) | VRIJESCHOOL

  8. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner – Over pedagogie(k) – GA 308 – voordracht 4 | VRIJESCHOOL

  9. Pingback: VRIJESCHOOL – Is de vrijeschool een antroposofische school (4) | VRIJESCHOOL

  10. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over pedagogie(k) – GA 301 voordracht 8 | VRIJESCHOOL

  11. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over dierkunde (GA 294) | VRIJESCHOOL

  12. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over dierkunde (GA 295) | VRIJESCHOOL

  13. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over dierkunde (GA 297) | VRIJESCHOOL

  14. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over dierkunde (GA 300) | VRIJESCHOOL

  15. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over dierkunde (GA 301) | VRIJESCHOOL

  16. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over dierkunde (GA 303) | VRIJESCHOOL

  17. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over dierkunde (GA 304) | VRIJESCHOOL

  18. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over dierkunde (GA 305) | VRIJESCHOOL

  19. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over dierkunde (GA 306) | VRIJESCHOOL

  20. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over dierkunde (GA 307) | VRIJESCHOOL

  21. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over dierkunde (GA 308) | VRIJESCHOOL

  22. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over dierkunde (GA 309) | VRIJESCHOOL

  23. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over dierkunde (GA 310) | VRIJESCHOOL

  24. Pingback: VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over dierkunde (GA 311) | VRIJESCHOOL

Geef een reactie

Vul je gegevens in of klik op een icoon om in te loggen.

WordPress.com logo

Je reageert onder je WordPress.com account. Log uit / Bijwerken )

Twitter-afbeelding

Je reageert onder je Twitter account. Log uit / Bijwerken )

Facebook foto

Je reageert onder je Facebook account. Log uit / Bijwerken )

Google+ photo

Je reageert onder je Google+ account. Log uit / Bijwerken )

Verbinden met %s