.
SPELEN
‘Mogen ze eindelijk naar school, moeten ze daar puzzelen en spelletjes doen, terwijl ze verder willen met het alfabet en sommen maken’, aldus een woordvoerder van Bekius Schoolmaterialen in Onderwijsblad 1.
Wat een vreselijke uitspraak en wat jammer dat zoveel mensen in Nederland de waarde van het spelen nog steeds onderschatten. Kinderen van vier jaar al met een taakkaart laten werken uit een werkmap? Geef kleuters de gelegenheid om te experimenteren met materialen waarbij zij al hun zintuigen kunnen gebruiken, zoals zand, klei, en vingerverf. Laat hen spelen in de poppenhoek en de bouwhoek, maar bied ook puzzels aan waardoor zij kritisch leren waarnemen en inzicht krijgen.
Een breed aanbod van activiteiten en materialen, daar leert een kleuter van en niet van het ‘ei van Columbus’ van Bekius Schoolmaterialen.
(Anja Visser, Abcoude in Onderwijsblad Aob, nr en datum onbekend)
EEN DAG IN EEN VRIJESCHOOLKLEUTERKLAS
RUDOLF STEINER
‘Was wird heute zum Beispiel für Unfug getrieben mit der Einordnung des Spiels in den Unterricht, in die Kindererziehung. Bei dieser Einordnung des Spiels wird sehr häufig das Allerwichtigste nicht berücksichtigt: Wenn das Spiel streng geregelt wird und das Kind sein Spiel in einer bestimmten Richtung verlaufen lassen muß, ist es kein Spiel mehr. Das Wesen des Spiels besteht darin, daß es frei ist.[1]
Wat wordt er tegenwoordig* b.v. niet voor onzinnigs uitgehaald bij het organiseren van het spel in het onderwijs, in de opvoeding van het kind. Bij dit organiseren van het spel heeft men heel vaak het allerbelangrijkste niet in de gaten: wanneer het spel strak geregeld wordt en het spel van het kind in een bepaalde richting moet verlopen, dan is het geen spel meer. Het wezenlijke van spel is dat het vrij is.
[1] GA 297 Idee und Praxis der Waldorfschule blz 58 *1919
opspattend grind: alle artikelen
Spel: alle artikelen
.
464-430
.
VRIJESCHOOL 