-
Meest recente berichten
- VRIJESCHOOL – Niet-Nederlandse talen – Duits
- VRIJESCHOOL – Algemene menskunde – voordracht 9 (9-1-2-2/8)
- VRIJESCHOOL – Rekenraadsel (nieuw)
- VRIJESCHOOL – Vertelstof – sprookjes (2-4/11)
- VRIJESCHOOL – Taalraadsel (nieuw)
- VRIJESCHOOL – Sociale driegeleding (4-4)
- VRIJESCHOOL – Mededeling
- VRIJESCHOOL – Kinderboekbespreking (56)
- VRIJESCHOOL – Algemene menskunde – voordracht 9 (9-1-2-2/7)
- WAT VIND JE OP DEZE BLOG?
- VRIJESCHOOL – actueel – Maria- Lichtmis
- VRIJESCHOOL – Actueel – carnaval
- VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner – wegwijzer (316)
- VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner over pedagogie(k) – GA 297A – voordracht 3
- VRIJESCHOOL – 7e klas – boetseren (1-4)
- VRIJESCHOOL – Vertelstof – sprookjes (2-4/10)
- VRIJESCHOOL – Algemene menskunde – voordracht 9 (9-1-2-2/6)
- VRIJECHOOL – Algemene menskunde voordracht 6 (6-4-1-1)
- VRIJESCHOOL – Kinderboekbespreking (55)
- VRIJESCHOOL – Algemene menskunde – voordracht 9 (9-1-2-2/5)
Recente reacties
phawitvliet op VRIJESCHOOL – Rudolf Ste… Jeannette Van de Veg… op VRIJESCHOOL – Rudolf Ste… Nabootsing en uiterl… op VRIJESCHOOL – Algemene m… Voed jezelf op en la… op VRIJESCHOOL – Rudolf Ste… phawitvliet op VRIJESCHOOL – Mededeling 
Ridzerd op VRIJESCHOOL – Mededeling phawitvliet op VRIJESCHOOL – Kerstspelen – He… 
Clasien Schuurman op VRIJESCHOOL – Kerstspelen – He… phawitvliet op VRIJESCHOOL – Alle klass… 
Wilna Wassenberg op VRIJESCHOOL – Alle klass… Categorieën
- 100 jaar vrijeschool
- aardrijkskunde
- algebra
- dierkunde
- euritmie
- geschiedenis
- godsdienst/religie
- gymnastiek
- handenarbeid
- heemkunde
- jaarfeesten
- kerstspelen
- klassen
- kunstgeschiedenis
- leerproblemen
- meetkunde
- menskunde en pedagogie
- mineralogie
- muziek
- natuurkunde
- nederlandse taal
- niet-nederlandse talen
- nieuws
- ontwikkelingsfasen
- opspattend grind
- opvoedingsvragen
- plantkunde
- rekenen
- religie/godsdienst
- Rudolf Steiner
- scheikunde
- schilderen
- schrijven/lezen
- sociale driegeleding
- spraak
- sterrenkunde
- talen
- tekenen
- Uncategorized
- vertelstof
- voedingsleer
- vormtekenen
- vrijeschool didactiek
- vrijeschool pedagogie
Blogroll
Meta
Archief
- januari 2021
- december 2020
- november 2020
- oktober 2020
- september 2020
- augustus 2020
- juli 2020
- juni 2020
- mei 2020
- april 2020
- maart 2020
- februari 2020
- januari 2020
- december 2019
- november 2019
- oktober 2019
- september 2019
- augustus 2019
- juli 2019
- juni 2019
- mei 2019
- april 2019
- maart 2019
- februari 2019
- januari 2019
- december 2018
- november 2018
- oktober 2018
- september 2018
- augustus 2018
- juli 2018
- juni 2018
- mei 2018
- april 2018
- maart 2018
- februari 2018
- januari 2018
- december 2017
- november 2017
- oktober 2017
- september 2017
- augustus 2017
- juli 2017
- juni 2017
- mei 2017
- april 2017
- maart 2017
- februari 2017
- januari 2017
- december 2016
- november 2016
- oktober 2016
- september 2016
- augustus 2016
- juli 2016
- juni 2016
- mei 2016
- april 2016
- maart 2016
- februari 2016
- januari 2016
- december 2015
- november 2015
- oktober 2015
- september 2015
- augustus 2015
- juli 2015
- juni 2015
- mei 2015
- april 2015
- maart 2015
- februari 2015
- januari 2015
- december 2014
- november 2014
- oktober 2014
- september 2014
- augustus 2014
- juli 2014
- juni 2014
- mei 2014
- april 2014
- maart 2014
- februari 2014
- januari 2014
- december 2013
- november 2013
- oktober 2013
- september 2013
- augustus 2013
- juli 2013
- juni 2013
- mei 2013
- april 2013
- maart 2013
- februari 2013
- januari 2013
- december 2012
- november 2012
- oktober 2012
Zoekresultaten voor: nabootsing
VRIJESCHOOL – Menskunde en pedagogie – nabootsing (14-3)
. Op deze blog wordt in verschillende artikelen ingegaan op het belang van de nabootsing bij de ontwikkeling van het kleine kind tot mens. In een artikel over ‘aandacht‘ staat een opmerking van Arie Bos uit zijn ‘Mijn hersenen denken … Lees verder
VRIJESCHOOL – Menskunde en pedagogie – nabootsing (2)
. Nabootsing Het verschijnsel ‘nabootsing’ is overbekend. Vooral bij degenen die veel met kleine kinderen in aanraking komen. Men staat er nauwelijks bij stil, omdat het de natuurlijkste zaak ter wereld gelijkt. Toch is er iets merkwaardigs met die nabootsing. … Lees verder
Geplaatst in vrijeschool pedagogie
Getagged kleut, lopen spreken denken, nabootsing, peuter
VRIJESCHOOL – Kleuterklas – nabootsing
De nabootsing bij het kind Dat kinderen alles nadoen wat er om hen heen gebeurt, is bekend. Iedereen heeft wel eens meegemaakt hoe kleine kinderen naast volwassenen gaan staan en hun gebaren nadoen; zij bewegen hun benen, hun handen … Lees verder
Geplaatst in klassen, menskunde en pedagogie, vrijeschool didactiek, vrijeschool pedagogie
Getagged fantasie, kleuterklas, Michaël, nabootsing, Sint Joris, spel
VRIJESCHOOL – Menskunde en pedagogie – nabootsing
DOOR DE NABOOTSING VINDT HET KIND ZIJN WEG NAAR DE WERELD. Als wij het kleine kind na de geboorte en gedurende de eerste jaren gadeslaan wat zijn fysieke lichaam en zijn psychisch-geestelijke vermogens betreft, dan zien wij hoe onaf … Lees verder
Geplaatst in menskunde en pedagogie, vrijeschool didactiek, vrijeschool pedagogie
Getagged baby, fantasie, kleuter, nabootsing, peuter, spel, voorbeeld
VRIJESCHOOL – Algemene menskunde – voordracht 9 (9-1-2-2/8)
. Enkele gedachten bij blz. 135/136 in de vertaling van 1993. ALGEMENE MENSKUNDE ALS BASIS VOOR DE PEDAGOGIE luidt de titel van de vertaling van GA* 293 [1]. De voordrachten die Steiner hield hadden tot doel uiteen te zetten wat vrijeschoolpedagogie omvat.Van 21 augustus … Lees verder
Geplaatst in Rudolf Steiner, vrijeschool pedagogie
VRIJESCHOOL – Algemene menskunde – voordracht 9 (9-1-2-2/7)
. Enkele gedachten bij blz. 135/136 in de vertaling van 1993. ALGEMENE MENSKUNDE ALS BASIS VOOR DE PEDAGOGIE luidt de titel van de vertaling van GA* 293 [1]. De voordrachten die Steiner hield hadden tot doel uiteen te zetten wat vrijeschoolpedagogie omvat.Van 21 augustus … Lees verder
VRIJESCHOOL – Algemene menskunde – voordracht 9 (9-1-2-2/6)
. Enkele gedachten bij blz. 135/136 in de vertaling van 1993. ALGEMENE MENSKUNDE ALS BASIS VOOR DE PEDAGOGIE luidt de titel van de vertaling van GA* 293 [1]. De voordrachten die Steiner hield hadden tot doel uiteen te zetten wat vrijeschoolpedagogie omvat.Van 21 augustus … Lees verder
Geplaatst in menskunde en pedagogie, Rudolf Steiner, vrijeschool pedagogie
Getagged 7 - 14 jaar autoriteit GA 297A vdr. 1 blz. 21 vert., 7 - 14 jaar autoriteit GA 297A vdr. 5 blz. 143 e.v., 7 - 14 jaar autoriteit GA 297A vdr. 6 blz. 168, 7- 14 jaar autoriteit GA 297A vdr. 2 blz. 58 vert., autoriteit en latere leven GA 297A vragenbeantw. blz. 73, autoriteit en vrijheid GA 297A vdr. 2 blz. 54 e.v. vert., autoriteit en vrijheid GA 297A vdr. 5 blz. 144 e.v.
VRIJESCHOOL – Algemene menskunde – voordracht 9 (9-1-2-2/5)
. Enkele gedachten bij blz. 135/136 in de vertaling van 1993. ALGEMENE MENSKUNDE ALS BASIS VOOR DE PEDAGOGIE luidt de titel van de vertaling van GA* 293 [1]. De voordrachten die Steiner hield hadden tot doel uiteen te zetten wat vrijeschoolpedagogie omvat.Van 21 augustus … Lees verder
Geplaatst in menskunde en pedagogie, Rudolf Steiner, vrijeschool didactiek
Getagged 7 - 14 jaar autoriteit GA 297 vdr, 7 - 14 jaar autoriteit GA 297 vdr. 2 blz. 46 vert., 7 - 14 jaar autoriteit GA 297 vdr. 3 blz. 93 vert., 7 - 14 jaar autoriteit GA 297 vdr. 5 blz. 127 e.v., 7 - 14 jaar autoriteit GA 297 vdr. 6 blz. 169 vert., 7 - 14 jaar autoriteit GA 297 vdr. 7 blz. 193 vert., 7 - 14 jaar autoriteit GA 297 vdr. 9 blz. 259 e.v. vert., 9 - 10e jaar GA 297 vdr. 9 blz. 264 vert., autoriteit en democratisch gevoel GA 297 vdr. 5 blz. 128 vert., autoriteit en eerbied GA 297 vdr. 5 blz. 128 vert., autoriteit en levenskracht GA 297 vdr. 9 blz. 261 vert., autoriteit en religieuze gevoelensd GA 297 vdr. 9 blz. 265 vert., autoriteit en vrijheid GA 297 vdr. 8 blz. 215 vert.
VRIJESCHOOL – Algemene menskunde – voordracht 9 (9-1-2-2/4)
. Enkele gedachten bij blz. 135/136 in de vertaling van 1993. ALGEMENE MENSKUNDE ALS BASIS VOOR DE PEDAGOGIE luidt de titel van de vertaling van GA* 293 [1]. De voordrachten die Steiner hield hadden tot doel uiteen te zetten wat vrijeschoolpedagogie omvat.Van 21 augustus … Lees verder
Geplaatst in Rudolf Steiner, vrijeschool pedagogie
Getagged 7 - 14 autoriteit GA 296 vdr. 1 blz. 28 vert., autoriteit en broederlijkheid GA 296 vdr. 1 blz. 31 vert., autoriteit en rechtsgelijkheid GA 296 vdr. 1 blz. 28 vert., autoriteit en sociale rechtvaardigheid GA 296 vdr. 1 blz. 31 vert., autoriteit GA 296 vdr. 2 blz. 55 vert., autoriteit GA 296 vdr. 2 blz. 60 vert.
VRIJESCHOOL – Algemene menskunde – voordracht 9 (9-1-2-2/3)
. Enkele gedachten bij blz. 135/136 in de vertaling van 1993. ALGEMENE MENSKUNDE ALS BASIS VOOR DE PEDAGOGIE luidt de titel van de vertaling van GA* 293 [1]. De voordrachten die Steiner hield hadden tot doel uiteen te zetten wat vrijeschoolpedagogie omvat.Van 21 augustus … Lees verder
VRIJESCHOOL – Algemene menskunde – voordracht 9 (9-1-2-2/2)
. Enkele gedachten bij blz. 135/136 in de vertaling van 1993. ALGEMENE MENSKUNDE ALS BASIS VOOR DE PEDAGOGIE luidt de titel van de vertaling van GA* 293 [1]. De voordrachten die Steiner hield hadden tot doel uiteen te zetten wat vrijeschoolpedagogie omvat.Van 21 augustus … Lees verder
VRIJESCHOOL – Algemene menskunde – voordracht 9 (9-1-2-2/1)
. Enkele gedachten bij blz. 135/136 in de vertaling van 1993. ALGEMENE MENSKUNDE ALS BASIS VOOR DE PEDAGOGIE luidt de titel van de vertaling van GA* 293 [1]. De voordrachten die Steiner hield hadden tot doel uiteen te zetten wat vrijeschoolpedagogie omvat.Van 21 augustus … Lees verder
VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner – Algemene menskunde – voordracht 9 (9-1-2-1/15)
Enkele gedachten bij blz. 135/136 in de vertaling van 1993. ALGEMENE MENSKUNDE ALS BASIS VOOR DE PEDAGOGIE luidt de titel van de vertaling van GA* 293 [1]. De voordrachten die Steiner hield hadden tot doel uiteen te zetten wat vrijeschoolpedagogie omvat.Van 21 augustus tot … Lees verder
Geplaatst in Rudolf Steiner, vrijeschool pedagogie
Getagged etherlijf wordt vrij GA 309 vdr. 3 blz. 53 vert., geheugen en beeld GA 309 vdr. 3 blz. 55 vert., geheugen en etherlijf GA 309 vdr. 3 blz. 53 e.v. vert., geheugen voor en na tandenwisseling GA 309 vdr. 3 blz. 41 e.v. vert., tandenwisseling en erfelijkheid GA 309 vdr.1 blz. 11 vert., tandenwisseling en geheugen GA 309 vdr. 3 blz. 41 e.v. vert., tandenwisseling GA 309 vdr. 1 blz. 11 vert., tandenwisseling: geest en ziel worden zelfstandiger GA 309 vdr. 4 blz. 59 e.v. vert.
VRIJESCHOOL – Rudolf Steiner – Algemene menskunde – voordracht 9 (9-1-2) inhoudsopgave
Inhoudsopgave van alle door Steiner in de pedagogische voordrachten en enkele andere gemaakte opmerkingen over de ontwikkeling van het kind tussen de tandenwisseling.en de puberteit.Hier die over de tandenwisseling. [9-1-2-1/1]GA 34Voor geboorte: fysiek omsloten door omgeving (moeder); 1e 7 … Lees verder
VRIJECHOOL – Rudolf Steiner over: lopen, spreken, denken
In m.n. zijn pedagogische voordrachten behandelt Steiner regelmatig het verschijnsel dat het kind gaat lopen, spreken en denken. De voornaamste opmerkingen uit deze voordrachten daarover vind je hier: lopen, spreken, denken [9-1-1/23] Steiner over lopen, spreken, denken in GA 297A … Lees verder
